working paper- safari

&#= 1583;انشکده علوم اجتماع= 40; دانشگاه تهران

كتاب و كتابخواني

مطالعه مورد= ی: كتابخانه فر= 75;هنگسري شهرستان شهريار

حجت صفری

<= /p>

كا= 585;نوشت دانشجويي براي جام&= #1593;ه شناسی ادبیا= 78;

زي= 585; نظر دكتر محمدرضا جوادي يگانه

دی 13= 86

<= /p>

مقدمه: در تاريخ كتاب همواره به عنوان عام= 604; محوري انتقا= 04; دانش و اندوخته‏ها¡= 0; بشري شناخته شده است. كتاب از اركان اصل= 610; تعامل فرهنگ‏ها و انديشه‏هاي مردمان و جوامع در همه ادوار تاريخ= 10; است. از دير باز حتي در دورانهايي ك= 07; هنوز كاغذ و سپس چاپ وارد عرصه زندگي انسان نشده بود و كتابها بر پوست آهو و نظاير آن نوشته مي‏شد= 48; باز هم كتاب از جايگاهي رفيع و تعيين كننده در انتقال علوم در ميان جوام= 593; مختلف و ميان نسلها برخور= 83;ار بوده است. بخش عمده‏اي از تثبيت و ماند= 711;اري دانش و فرهنگ مرهون كتاب است در دوران مدرن، به دنبال حضور و گسترش رسانه‏هاي الكترونيكي از قبيل تلويزيون، راديو، روزنامه، اينترنت، ماهواره غير= 07; غيره برخلاف پيش‏بيني‏ه= 5; و نيز دغدغه‏ها و نگراني‏ها، باز هم رقباي تازه به دورا= 606; رسيده نتوانستد از شأن و منزلت كتاب در زندگ= 610; بشر بكاهند. همه ساله در سراسر جهان صدها ميليون جلد كتاب در رشته‏هاي گو= 06;اگون منتشر مي‏شو= 83; و بر معرفت بشري و شناخت و اگاهي او مي‏افزايد، از اين دو در نگاه برنامهR= 07;ريزان فرهنگي آمار انتشار كتاب = 608; ميزان تمايل = 608; علاقه مردم ب= 607; خريد و كتابخواني ا= 86; مباحث جدي و سازنده حوزه فرهنگ بوده است؛ هرچند امروزه موان= 93; بسياري بر سر راه انتشار كتاب و توسعه فرهنگ كتابخواني د= 85; كشورمان وجو= 83; دارد، كه سبب شده تا برنگراني اه= 04; فرهنگ از سرن= 608;شت آينده كتاب بيفزايد. موانعي نظير حاكميت فرهن= 11; شفاهي، نبود سازوكارهاي مناسب در چگو= 606;گي اعمال يارانه‏هاي دولتي در صنع= 578; نشر، مميزي و اعمال سانسو= 85; كه از مهم‏ترين عوامل در بي‏رغبتي مردم به خواندن كتاب است و نيز فقد&#= 1575;ن نشر حرفه‏اي = 608; حضور كمرنگ تخصص در اين بخش مي‏توان نام برد. البته در تكميل مطالب عرض شود كه تحقيق بيشتر در راستاي بررسي علل عد= 605; توجه و اقبال به كتاب و كتابخواني چ= 07; از منظر شخص و علائق و سليق= 607; و چه از منظر محيط، امكان= 75;ت و شرايطي كه الزام آور است، در مورد دانش‏آموزا = 6; و تا حدودي دانشجويان شهرستان شهريار انجا= 05; مي‏گيرد و مسائل آن موارد كنكاش واقع مي‏شود = 608; سپس نيز به بيان مسائل كلي و ملي كه در كشور و يا حتي در خارج از كشور وجود دارد و نيازمند تحقيق و تفحص گسترده و ريشه‏يابي مشكلات و نواقص است پرداخته مي‏شود.

طرح مسئله: كتاب چه نقش¡= 0; در ميان رسانه‏هاي ارتباطي دار= 83;

اهميت بحث: <= span lang=3DFA style=3D'font-size:10.0pt;line-height:150%;font-family:Tahoma;mso= -bidi-language: FA'>از چاپ كتابهاي لوك= 87; وتجملي گرفت= 07; تا كت= ب جلد مقوايي معمولي، از م= 608;ضوعات هنري تا كتابهايي كه وسيله اطلاع رساني هستند= 48; آنچه با وضوح بيشتري به توصيف كتاب مي‏پردازد بررسي و اثري است كه در واقع به خاطر آن كتابي خلق شده و براي مطالعه در دسترس خوانن= 83;ه مي‏گيرد. توسعه توليد كتاب و توزيع هر چه بيشتر آن در عمل يعني كار در جهت برقراري رابطه در مجموع آزاد و بي‏غرضانه بين خواننده = 608; نويسنده به گونه‏اي كه خارج از محدو= 583;ه‏هاي زمان و مكان خواننده بتواند آزادانه واس= 91;ه‏اي برگزيند كه تفكر، خرد و آگاي و حساسي= 578;ي را كه بخشي از ميراث مشترك انسان است، برايش به ارمغان آورد.

كتاب كامل‏تر از ه= 585; وسيلة ارتباطي ديگ= 85; قادر است آنچ= 607; را كه حقيقت انساني در وجود انسان است آزاد ساز= 583; و با رقه‏اي ك&#= 1607; اين‏جا و حال حاضر او را با تمام گذشته و هر مكان ديگر= 610; در جهان متصل مي‏كند قطع سازد. در حالي كه فيلم، راديو= 48; تلويزيون و … علي‏الظاهر در يك مقطع زماني به زبا= 606; كتاب ميسر توسعه را پيمودند ولي اين پيشرفت اوليه در مقي= 575;س جهاني پس از ظهور و گسترش سريع توليد ا= 606;بوه كتاب، ديري نپاييد. به اين ترتيب كتاب شانه به شانه رسانه‏هاي سمعي و بصري و نشريات نوبت= 10; و … جاي خود را به عنون يك وسيله ارتباطي جمع= 10; بازيافت رسانه‏هاي سمعي و بصري در مقايسه با پيشرفت سريع= 10; كه داشتند اكنون نرخ تو= 587;عه و پيشرفتان تمايل به كاه= 588; نشان مي‏دهد = 608; از اين حيث در سطح كتاب قرا= 585; قرار گرفته‏اند. علاوه بر اين رسانه‏هاي مدرن ارتباط= 10; در امر گسترش كتاب ميان توده‏هاي وسيع مردم كم= 603; كرده‏اند رسانه‏هاي سمعي = 8; بصري به رغم ا&#= 1610;جاد انگيزه و كمك= 610; كه به جريان نوگرايي كرده‏اند موجب پيشرفت امر معرفي و عرضه كتاب شده‏اند، بايد همچنان به سنگيني بر كلام چاپي تكيه كنند. اين كه تصور شود توسعه راديو، تلويزيون و … به مثابه يك قاعدة كلي ميال به مطالعه را در انسان افزاي= 88; مي‏دهد. و بين ايجاد تقاضا براي كتاب و وسعت پوششي شبكه سمعي- بصري تناسب مستقيم وجود دارد ارزش و اهميت چندان= 10; ندارد. به هر حال بازدهي و منافع كتاب، هنوز هم به طور نابرابر در جهان توزي= 593; مي‏گردد راه حصول و دسترس= 610; به كتاب دقيقاً با مسائل توسعه اجتماعي و اقتصادي و ام= 585; آموزش پيوند دارد. بايد شرايط به گونه‏اي باش= 83; كه مردم يك كشور يا كشورهاي گوناگون بتواند به هم= 607; مطالب چاپ و منتشر شده توليدي ساير افراد و اقشا= 585; جامعه يا افراد كشورهاي ديگ= 85; دسترسي داشت= 07; باشند. و استفاده مور= 83; نياز را بكنند. در ادامه بايد د= 608; موضوع را كه هم در سطح ملي و هم در سطح بين‏المللي وجود دارد و بشكل گسترده‏اي م= 91;رح مي‏شود از هم تفكيك كرد تا دچار اشتباه نشويم وحسابها را ا= 586; هم جدا كنيم. بايد توجه داشت كه در ميان كشورها= 10; توسعه يافته = 608; در حال توسعه و نيز ميان افراد يك كشو= 585; توسعه يافته (به شكل خيلي محدود) و يك كشور در حال ت&#= 1608;سعه از نظر نه تنها دسترسي به كتاب‏ به لحاظ شرايط فردي و اجتماعي بلك= 07; از نظر دسترس= 610; به ساير امكانات جمع‏آوري و كسب اطلاعات مثل اينترنت= 48; مجله و … نيز تفاوتهايي وجود دارد و اين مسئله موجب مي‏شود كه ما در تحليل‏هاي خود تفكيكي ميان طبقات اجتماعي قائ= 04; شويم و در ادامه نيز اي= 606; بحث در خلال تحقيق بيشتر مورد بررسي و طرح قرار خواهد گرفت=

روش تحقيق: با توجه به موضوع تحقيق كه مطالعه موردي است. نب&#= 1575;براين روش تحقيقي بيشتر به صور= 578; مشاهده‏اي و حضور در محل مورد نظر خواهد بود. از افراد زيربط و مورد مطالع= 07; مصاحبه و پرس= 588; به عمل مي‏آي= 583; و يافته صورت عيني و تجربي را خواهد داش= 578; اما تحقيق صر= 601; اين روش انجا= 605; نمي‏گيرد. بل= 603;ه درخلال مطال= 76; سعي بر اين مي‏شود كه از انتشارات مكتوب و ثبت شده نيز استفاده شود = 608; آنها را به عنوان مصداق = 608; تأييد كننده داده‏هاي يا= 01;ت شده قرار داد= 607; مي‏شود. بنابراين رو= 88; تحقيق به صور= 578; تركيبي انجا= 05; مي‏شود.

بحث اصلي: در ابتداي بحث سعي مي‏شود كه گزيده سخنان = 608; ماحصل مصاحب= 07; و مشاهدات از كتابخانه فر= 75;هنگسري شهرستان شهريار را براي شما بازگو شود. در اين مشاهدات = 608; مصاحبات كه ب= 607; صورت ترتيبي از افراد حاض= 585; در كتابخانه به عمل انجاميد ابت= 83;ا مسئولين كتابخانه و سپس رجوع كننده‏ها مو= 85;د بررسي قرار گرفتند.

مسئولين كتابخانه: اينها معمولاً افرادي بودن= 83; كه تحصيل كرد= 607; رشته كتابداري بودند و با توجه به تخصص خود در اين مكان مشغول ب= 607; كار بودند ول= 610; در ميان آنها افراد غير مشخص را نيز مي‏توان مشاهده كرد. كه حالا به هر دليل وابستگ= 10; در اين مكان استخدام شده بودند در اين مكان چيزي حدود چهل‏هز= 75;ر كتاب موجود بود و محوطه كتابخانه در مكاني حدود 300 متر واقع شده بود. در اين پرسش از كتاب و كتابخواني از اين مسئولين آنه= 75; عنوان كردند = 603;ه روزانه به طو= 585; ميانگين حدو= 83; دويست كتاب ا= 586; كتابخانه به امانت برده مي‏شود. اما در مورد اينك= 607; بيشتر چه سني از افراد برا= 610; اينكه كتاب امانت بگيرن= 83; مراجع مي‏كنند بيا= 06; شد كه بيشتر مراجعان دانش‏آموزا = 6; راهنمايي و دبيرستان هستند و كم و بيش هم دانشجويان مراجع مي‏كنند. اما اينكه افراد ميانسال و … چ&#= 1711;ونه وضعيتي دارن= 83;. مشخص نبوده ك= 607; در صد اينگون= 607; مراجعان بسيار ناچيز حتي گفت صفر است. مسئولين در مورد اينك= 607; بيشتر چه نوع كتابهايي به = 575;مانت برده مي‏شود. فرمودند، اي= 06; كتابها بيشت= 85; جنبه كمك آموزشي دارند، و در راستاي تقوي= 78; سطح درسي دانش‏آموزا = 6; قرار مي‏گير= 83;. ولي تا حدودي زيادي هم كتابهايي هستند. كه به عنوان سرگرم= 10; مثل رمان، شع= 585; و … يا كتابهايي كه جنبه كسب اطلاعات عمومي دارند مثل كتابهاي تاريخي، زندگينامه ك= 07; مراجعان اينگونه كتابها بيشت= 85; دانشجويان و جوانان هستن= 83;. اما دانش‏آم= 08;زان مراجعهكنند= 7; كتابهايي هستند كه ظاه= 585;اً تا حد زيادي به اجبار و براي تهيه تحقيق در مور= 583; موضوعات گوناگون كه ب= 575; مطالب درسي آنها مرتبط است. در ادامه در مورد وضعي= 578; ميزان و ميان= 711;ين آمار امانت‏گيري كتاب سؤال شد. كه مسئولين گفتند با توج= 607; به تجربه‏اي كه ما داريم با احتمال به يقين در مورد نظرات خود در اين مورد صحبت كردند. آنها اعتقاد داشتند كه تعداد و ميزا= 606; به امانت برد= 606; كتاب در اين ك&#= 1578;ابخانه كه به نوعي بيانگر وضعي= 78; فرهنگي كتاب= 82;واني در اين منطقه است، بسيار پائين است. و ا&= #1610;ن موضوع را نمي‏توان به حساب فقر فرهنگي آنها قرار داد. زيرا ما مشاهده مي‏كنيم كه افراد علاقمند زيادي وجود دارند ولي چو= 606; دلايل ديگري در اين امر مؤثر هستند چنين وضعيتي پيش مي‏آيد. به عنوان مثال د= 585; بسياري از مواقع محيط مطالعه كتابخانه مملو از جمعي= 578; است (بيشتر نوجوانان و جوانان) به طوري كه بسياري از مو= 575;قع صندلي خالي د= 585; اين محيط پيد= 575; نمي‏شود. و اين نشان از شوق و علاقه افراد اين منطقه دارد. در اين ميان آنها به نكات مهمي نيز اشاره كردند كه در ادامه خدمتان بيان مي‏كنيم. مسئولين اعتقاد داشتند كه اي= 606; شرايط كه با وجود علاقه و ميل زياد افراد به مطالعه و كتابخواني ميانگين مطالعه در ميان اين افراد بسيار = 603;م است، را بايد در وضعيت اقتصادي- اجتماعي آنه= 75; جست. زيرا بسياري از والدين اين گونه نوجوان= 75;ن و جوانان (منطقه مورد مطالعه) بي‏سواد هست= 06;د و يا تحصيلات آنچناني ندارند. و در بسياري موار= 83; چيزي حدود بالاي 95 درصد اين والدين تحصيلات دانشگاهي ندارند. و لذا علاقه‏اي هم كه نسبت به مطالعه نشان داده مي‏شود (البته بايد عنوان شود كه اين ميزان مطالعه مربو= 91; به كتابهاي درس= 10; و در راستاي آن است كه با هدف كسب نمره وساير امتيازات مادي انجام مي‏گيرد) برا= 610; كسب موفقيت د= 585; حوزه‏ي تحصيلاتي خودشان است. به عبارت ديگ= 585; آنها به مطالعه درسي به عنوان يك ابزار و پل موفقيت نگاه= 85; مي‏كنند. نه به عنوان يك عشق و علاقه تا اينكه بتوانند به واسطه مطالع= 07; و درس خواندن و دست‏يابي ب= 607; تحصيلات عاليه دانشگاهي- جبران كمبودهاي گذ= 88;ته زندگي خود كه اكثراً مادي مي‏باشد را بكنند. نكته جالب توجه در ميان اين است كه والدين اي= 606; افراد نيز فرزندان خود را با تشويق‏= 607;اي مادي و آگاهي به اين مطلب كه مطالعه در= 587;ي آنها را به موفقيت‏هاي چشم‏گير، منزلت اجتما= 93;ي و موفقيت‏ مادي قابل توجه مي‏‏رساند، = 01;رزندان خود را در اين مسير حمايت مي‏كنند. مسئولين در ادامه افزودند كه م= 575; به عنوان مثا= 604; در تأييد گفتمان‏هاي = 5;ان مي‏توانيم اشاره كنيم ب= 607; مسابقات كتابخواني ك= 07; برگزار مي‏ش= 08;د. در اين مسابقات كه متوليان آن بيشتر سازما= 06;هاي دولتي با هدف ترويج فرهنگ كتابخواني انجام مي‏شود، اما نكته قابل توجهي كه وجو= 583; دارد اين است كه اين كتابه= 575; بيشتر با مضامين ديني = 608; آگاهي ديني ب= 607; منظور آگاهي افراد از حقايق ديني است و در راستاي مقابله با افكار غلطي است كه نسبت به دين وجود دار= 583; انجام مي‏گي= 85;د. واقعيتي كه وجود دارد اي= 606; است كه بسيار= 610; از اين افراد علاقه خاصي ب= 607; اين گونه كتابها ندار= 06;د و مطالعه آنه= 575; برايشان لذت بخش نيست ولي با اين وجود مي‏بينيم كه بسياري از افراد با مطا= 604;عه بسيار دقيق وموشكافانه در اين مسابق= 575;ت كتابخواني شركت مي‏كنن= 83;. اما بايد يادآور شد كه آن چيزي كه به آنها اين علاقه و انگيزي قدرت= 05;ند را مي‏دهد تا اينكه در اينگونه مسابقات كتابخواني شركت كنند اكثريت قريب به يقين صرفا= 611; جوايز مادي و نقدي است كه به نفرات برت= 585; اين مسابقات اهدامي‏شود. بنابراين ما در اينجا نيز تأثير انگيز= 07; مادي را بر روي كتاب و كت&#= 1575;بخواني ميان افراد قشر متوسط رو به پائين مي‏= 576;ينيم.

مسئولين كتابخانه در ادامه از موانع و مشكل= 575;ت كتاب و كتابخواني صحبت كردند. آنها عنوان كردند كه سيستم كتابخانه‏ا¡= 0; اينجا سنتي است. و اين موجب مي‏شود كه وقت بسيار زيادي از افراد در امانت گرفتن كتاب اتلاف شود. و اين موضوع در بعضي موار= 583; منجر مي‏شود كه افراد به مقصود خود نرسند . در بعضي موارد افرادي هستن= 83; كه كتاب به امانت مي‏برند، كت= 75;بهايي كه قيمت آنها بالاست، ولي اين كتابها ر= 575; به كتابخانه برگشت نمي‏دهند و ي= 575; اينكه اين كتابخانه هيچ‏گونه سيستم اطلاع رساني در مور= 583; وضعيت چاپ و نشر و كتابها= 610; جديد را كه انتشار يافت= 07; است و متاسفانه افراد نيز در اينگونه مسائل اغلب آگاهي ندارن= 83;. ضمناً اينكه وضعيت كتابهاي كتابخانه به گونه‏اي است. كه در مورد كتابهاي حوضه‏هاي مختلف غني نيست و اين مسئله موجب مي‏شود كه نتوان خدمات مورد نياز مراجعان را انجام داد. در پايان وقتي ا= 586; آنها در مورد راهكار موفقيتدر مورد مسئله كتاب و كتابخواني سؤال شد، آنه= 575; اينچنين پاس= 82; دادند. (البته آنها عنوان كردند كه صحبتهاي آ= 606;ها در مورد راهكار بيشت= 85; به كمك استنادات مك= 78;وب است. آنها ضمن اينكه گفتند بايد مسئولي= 06; ذيربط در مور= 583; كتابخانه مث= 04; وزارت فرهنگ = 608; ارشاد و … مشكلات را شناسايي كنن= 83; و راه‏حلهاي= 10; نيز كه البته كارشناسي شد= 07; باشد در مورد مسئله كتاب و كتابخواني تدوين و تبين كنند همچنين تاكيد كردند كه در برنامه‏ريز¡= 0; بايد موقعيتR= 07;ها و شرايط محيط= 610; مختلفي كه وجود دارد را &#= 1606;يز بايد در نظر گرفت. در نظر آنها وزارت آموزش وپرور= 88; در مورد مسئل= 607; كتاب و كتابخواني بسيار تعيين كننده است، البته هرچند اين سازمان نيز به طور مستقل كار زيادي نمي‏توان اي= 06; معضل را با سرعت بالا و قابل قبولي ب= 607; حداقل رساند. در ادامه راهكارها وملتهاي دور افتادگي از كتاب و كتابخواني ب= 07; طور سيستماتيك و كلي بايد عرض شود كه سيستم آموزش و پرور= 588; نقش مهمي در شكل‏گيري شخصيت افراد دارد به خصوص &#= 1583;ر مقاطع راهنمايي و دبيرستان. در اين دوره حتي ممكن است آنچ= 607; كه فرد در خانواده تحت تأثير اعضاي آن ياد گرفته= 548; به كلي تغيير دهد يا اصلاح كند. متاسفان= 607; در كشور ما براي ايجاد شوق و رغبت نسبت به كتاب و مطالعه در مدارس عمل نشده است. غير از اينكه يك حركت يا برنامه مشخصي براي مطالعه نداريم، كتابخانه‏ه= 5;ي مدارس چندان جدي عمل نمي‏كنند و م= 575; در بين كتابخ= 575;نه‏ها و اداره‏كنند«= 1;ان آنها شاهد هستيم كه مسئله مطالع= 07; خيلي حاشيه‏اي و پيش پا افتاد= 607; تلقي مي‏شود= 48; به طوري كه مدير، معاونان و مع= 604;مان هيچ‏گونه اطلاع كامل و جامه‏اي از كتابخانه ندارند و در راستاي ارج گذاردن و اهميت دادن ب= 607; آن هيچ‏اقدا= 05; سازنده‏اي انجام نمي‏د= 07;ند. در بسياري از موارد ما مشاهده مي‏كنيم كه كتابخانه مدارس در مكا= 606; نادرست قرار دارد و منابع كتابخانه بسيار فقير است و در اين ميان غالباً از بي= 606; معلمان و دبيران كسي ك= 607; مقداري به مطالعه داشت= 07; باشد يا حتي گاهي موارد م= 588;اهده مي‏شود كه يك يا چند تن از دانش‏آموزا = 6; به عنوان كتابدار انتخاب مي‏شود؛ ولو هيچگونه اطلاعي از كتاب و كتابداري نداشته باشن= 83;. در اين مورد صرفاً همان علاقه كم كفايت مي‏كن= 83;، حتي آن دانش‏آموزا = 6;ي كه به عنوان كتابد= 75;ر انتخاب مي‏شود. در اكثر موارد نمي‏توانند به بچه‏ها اطلاع رساني كنند و در ميان آنها جذ= 575;بيت و ترغيبي برا= 610; مطالعه ايجا= 83; كند. همين بي‏&#= 1578;وجهي باعث نزول سط= 581; مطالعه در بي= 606; جوانان و نوجوانان مي‏شود، در حالي كه شالوده شوق ب= 607; مطالعه و كتابخواني د= 85; دبستان، مدرسه راهنم= 75;يي تحصيلي و دبيرستان گذاشته مي‏شود. آمار وزرات ارشاد درباره ميزا= 06; مطالعه در ايران و ساير كشورها آمار= 10; متأثر كننده است. براساس اين آمار در مي‏يابيم كه (بيشتر افراد در كشور ما دقايق محدوي را به مطالعه اختصاص مي‏د= 07;ند، در حالي كه در برخي از كشورها متوس= 91; چهار ساعت مطالعه در رو= 586; وجود دارد. تفاوت گاه به حدي است كه نشانه‏اي غم‏انگيز از عدم رغبت و علاقه مردم م= 575; به مطالعه و كتاب را به رخ مي‏كشد. كمبو= 583; كتابخانه‏ طبق آمار كنفرانس بين‏المللي كتابداري و كتابخانه عمومي وجود داشته باشد و اگر ما حداقل استاندارد ر= 75; در نظر بگيري= 605; بايد براي هر 50= 00 نفر يك كتابخانه وج= 08;د داشته باشد، يعني در كشور ما بايد حدود چهار ده هزار كتابخانه عمومي وجود داشته باشد، در حالي كه طبق آمار ارائه شده حدود هزار و پانصد كتابخانه داريم و اگر كتابخانه‏ه= 5;ي مدارس، حوزهR= 07;هاي علميه و مساج= 583; و غيره را هم درنظر بگيري= 05; در مجموع حدو= 583; چهار هزار كتابخانه كه بايد داشته باشيم تنها 20 كتابخانه دا= 85;يم. در اين صورت يك نوجوان يا جوان پنج بار كمتر از حق كتابخانه خو= 83; استفاده مي‏كند)2. بنابراين در وضعي كه كتابخانه به عنوان در وضع= 610; كه كتابخانه به عنوان يكي از گزينه‏ها= 10; مهم براي پُر كردن اوقات فراغت بايد خودش را نشان بدهد، در اين مورد بسيار كمبود داريم. در بسياري از مواقع نوجوانان يا جوانان از وجود جايي به نام كتابخان= 07; بي‏اطلاع اس= 78;. و خيلي كتابخ= 575;نه در جايي قرار گرفته كه در معرض ديد و در &= #1583;سترس افراد قرار نگرفته است. و اين باعث مي‏شود كتاب جزو انتخابهاي فرد نباشد و ا&#= 1711;ر شخص وقت يا ساعتي براي فراغت داشته باشد بجاي كتاب خواندن به سوي رفتارهاي هنجار و ناهن= 580;ار يا تفريحات سالم و ناسال= 605; در كنار دوستان و همسالان خود كشانده مي‏شود. اما او اين را نمي&#= 8207;داند كه مي‏تواند در اين اوقات فراغت ساعتي را به كتاب خواندن اختصاص بدهد = 608; به مطالعه بپردازد. ما ملتي هستيم ك= 607; قديمي‏ترين = 08; غني‏ترين كتابخانه‏ه= 5;ي دنيا را داشتيم (در كت&#= 1575;بخانه خواجه نصيرالدين طوسي «مراغه&raq= uo; بيش از چهارص= 583; هزار جلد كتا= 576; و نسخه خطي قديمي وجود داشت كه نگار= 588; هركدام از اي= 606; نسخ همزامان با دوره‏اي است كه در اروپا عدد كتابهاي كتا= 76;خانه‏هاي بزرگ و قديمي آنها به 100 يا كمتر از 100 كتاب نمي‏رسيد و اين در حالي بود كه در كتابخانه‏ه= 5;ي معمولي ما حدود 200 يا 400 هزار جلد كتاب وجود داشت.)3 وقتي امروز م= 575; نسلي داريم ك= 607; در خانواده ج= 586; تلويزيون چيزي نديده و كتابخانه و كتابخوان در خانه نداشته است و در مدرسه‏اش كتابخانه شبيه به يك انبار خاك گرفته، بسته = 608; غيرقابل استفاده بود= 07; ودر جامعه چيزي به عنوا= 606; كتابخانه نديده است، چ= 607; توقعي مي‏توان داش= 78; كه در جامعه آن موجي كه در جوامع ديگر د= 585; ارتباط با روزآمد كردن اطلاعات و ارتباط آن با شغل افراد ايجاد شده اس= 578; خود را نشان بدهد؟

نقش جامعه به عنوان يكي از عوامل مهم تأثير گذار د= 585; شخصيت افراد مي‏تواند تأثير منفي ي= 575; مثبت در ايجا= 583; يا از بين بردن يك رفتا= 585; يا عادت خود بايد داشته باشد. جامعه جهاني هر روز در پرتو تحولات جديد= 48; تكنولوژي مدرن و روزآ‏مدي را به جامعه ارائه مي‏ده= 83; و در اين ميان اگر كسي از دانش و فن و تكنيك روز عق= 576; بماند هيچ فرصت جبراني براي سالهاي = 575;ز دست رفته ندارد و در نتيجه در بسياري از مس= 575;ئل همگام و هماهنگ با ديگر افراد جامعه نخواه= 83; بود. بسياري از افراد جامعه با آن د&#= 1602;ت و وضوح لازم اين عوامل را متوجه نشده‏‏اند و اگر بخواهيم جامعه‏اي پيشرو داشته باشيم و هر روز فاصله‏ م= 575; از نظر تمدن و تكنولوژي با = 580;وامع پيشرفته بيشتر نشود و همچنين اگر بخواهيم از نظر فرهنگي جامعه‏اي بهنجار داشت= 07; باشيم، يعني جامعه‏اي كه بتواند از يك تاريخ و فرهن= 711; غني و عظيم حمايت كند و حامي و نماين= 583;ه آن در بين كشورهاي ديگ= 85; باشد، بايد براي اهميت و ارزش دادن افراد به كتا= 576; و مطالعه عميقاً در انديشه بود و وسيعاً برنامه‏ريز¡= 0; كرد، زيرا ما چه بخواهيم و چه نخواهيم تكنيك و دانش و فناوري روز به ما ديكته خواهد شد. پس ج&= #1575;معه بايد وسايل ارتقاء و زمينه‏هاي ايجاد آن را فراهم كند. چرا ما بايد حداقل استاندارد جهاني كتابخانه داشته باشيم= 67; نتيجه اين مي= 207;شود كه نوجوانان = 608; جوان ما كتابخانه را به عنوان يكي از گزينه‏ها= 10; ذهني خود باو= 585; ندارد و كمبو= 583; تعداد كتاب و كتابخانه باعث مي‏شود كه در صورت ايجاد رغبت مطالعه در ميان نوجوانان و جوانان، تراكم زيادي در كتابخانه‏ه= 5; ايجاد شود و خود اين مسئل= 607; عامل دافعه‏اي در برابر جذب مخاطب به كتا= 576; خواهد بود. به هر تقدير ما ب&#= 1575;يد در بخش عوامل اجتماعي برا= 10; رشد و توسعه شاخص مطالعه حركت جدي‏تر= 10; داشته‏ باشي= 05;. (علل كاهش رغبت به كتاب و كتابخواني علاوه بر خان= 608;اده و دولت، براي گستر فرهنگ مطالعه و جست= 580;وگري سه وزرات‏خانه فرهنگي ما يعني وزارت آ= 605;وزش و پرورش، وزارت فرهنگ = 608; ارشاد اسلامي، وزا= 85;ت آموزش عالي و تحقيقات و فناوري نقش سازوكار دارند و دخيل هستند و در اين ميان بيش= 578;رين سهم را در هدايت جامعه به مطالعه وبرگرداندن اين مسير ناصحيح به مسير اصلي بايد دولت بر عهده داشته باشد، برخلا= 01; ساير مواردي كه نبايد برعهده دولت گذاشته شود اين مورد بخصوص جز با حمايت و هداي= 578; دولت شكل نمي‏گيرد و نخواهد گرفت.)4 بعد از خانواده كه عامل موثري د= 585; شكل‏گيري شخصيت و الگو سازي رفتار فرزندان است= 48; شكل‏گيري شخصيت افراد در مدرسه و جامعه به گونه‏اي است كه متأثر از تصميم‏گيري̴= 7;ها و امكاناتي است كه كاملا= 611; در اختيار دولت است. اگر قرار باشد تغييري در الگوهاي رفتاري افرا= 83; صورت گيرد بايد اين كار از محيط خانواده آغا= 86; شود اما اين روندي است كه ممكن است يك ي&#= 1575; دو نسل به طول انجامد، يعن= 10; نمي‏توان توقع داشت آموزش و پرور= 588; تصميم‏ بگير= 83; كتابخانه‏ه= 5;ي مدارس و آموزشگاهها را توسعه دهد.

اين عمل شدني است كه في‏امثل از سال آينده تر= 578;يبي داده شود كه در مدارس ساعتي را در نظر بگيرند و در آن ساعت دانش‏آموزا = 6; براي مطالعه به كتابخانه بروند و معلمان و دبيران يا مسئولان كتا= 76;خانه آنان را هدايت كنند و بر مطالعه و كتابخواني آنها نظارت داشته باشند. در برنامه‏ا= 10; ديگر دولت مي‏تواند به دارندگان مد= 85;ك كارشناسي كتابداري، ب= 07; جاي محول كرد= 606; تدريس علوم مانند تعليمات ديني، شيمي و فيزيك (واگذا= 585;ي اداره كتابخانه به معلمين ساير درسها يا دان= 588; آموزان) ادار= 607; كتابخانه را بسپارد. دولت و مجلس بايد با همكاري هم لايحه‏اي بر= 75;ي استخدام حداقل يك كتابدار در ه= 585; مدرسه تنظيم كند، اينها تغييراتي اس= 78; كه مي‏توان ا= 586; دولت انتظار داشت. ولي متاسفانه گويا اين مسئله تا حدي عادي شده كه بايسته‏ها ا= 86; طرف برخي مسئولان ما چنان كه لازم است مورد توج= 607; قرار نمي‏گيرد. شايد اين طرز تفكر وجود داشته باشد ك= 607; كسي پيگير اي= 606; قضيه نيست و مردم ما چنين مسائلي را مورد تاكيد قرار نمي‏دهند، اما با تعمق بر موضوع مي‏توان بسيار طولان= 10; خود را مردمي فرهنگي مي‏دانند وساير كشوره= 75; جامعه ايران را ملتي با يك تمدن غني، چشمگير و درخشان مي‏ش= 06;اسند. ما در بسياري از حركتها شاهد حساسيت = 605;ردم به عنوان اعتراض به رفتار و عملكرد بخش‏= 07;اي فرهنگ ساز جامعه يعني رسانه‏هاي ارتباطي جمعي، مطبوعات وغيره بوده‏ايم و دست‏اندركاž= 5;ان مسائل فرهنگ= 10; نمي‏توانند بگويند اين م= 587;ئله از نيازهاي اوليه مردم نيست، زيرا ب= 575; هرگونه كم لطفي به قدرت تشخيص و بلوغ فكري آنها بي‏توجهي كرده‏اند. بنابراين بخش‏هاي مخت= 04;ف كشور خصوصاً وزارت فرهنگ = 608; ارشاد اسلام= 10; وظيفه دارند در مدارس، آموزشگاههاš= 8; دانشگاهها و= 87;اير قسمتهاي جامعه كتابخانه‏ه= 5;ي آموزشگاهي و عمومي را تقويت كنند و دولت در اين موارد مي‏تو= 75;ند به سرعت عمل كند. برخلاف شرايط خانوا= 83;ه‏ها كه ايجاد تغييرات رفتاري در آن ممكن است يك يا دو نسل به طول بيانجامد، شايد براي آم= 608;زش و پرورش و رسيدن به بخش= 610; از اين اهداف كمتر از يكسا= 604; به طول انجام= 583; و يا يك سلسله نقل و انتقلا= 578; و برنامه‏ريز¡= 0; افراد بر عهد= 607; دارد اما با وجود شرايط فعلي زندگي اجتماعي نمي‏توان به تغيير سريع الگوهاي ساخته شده از سوي والدين د= 585; خانواده‏ اميدوار بود مگر اينكه دو= 578; با اجراي سياست‏هاي اقتصادي دقيق، حساب ش= 583;ه و از پيش تعيين شده تغييري در وض= 593; اقتصادي طبق= 75;ت مختلف مردم ب= 607; وجود آورد. مشكل بزرگ اك= 579;ريت مردم در اين زمينه مساله كمبود درآمدها و اد= 575;ره زندگي است كه بايد اين معض= 604; و مانع بزرگ با كمك دولتمردان و مسئولان از پيش پاي مردم برداشته شود. نقش وجايگاه كتاب وكتابخ= 08;اني براثر نياز افراد جامعه ايجاد مي‏شو= 83; اما فرهنگ كتاب و كتابخواني و وجود چنين نيازي در بين مردم به خوبي جانيفتاده است.

براي آگاه سازي افراد و ترويج فرهنگ مطالعه بايد بستر سازيهايي از سوي كانون خانواده‏هاš= 8; مسئولان و خصوصاً وساي= 04; ارتباط جمعي صورت گيرد تا نسل‏هاي آينده ما به نسل‏هايي كتابخوان تبديل شوند مطالعه در ميان آنها گسترش يابد و جابي‏افتد و به عنوان يك فرهنگ نهادينه شده تبديل شود. رسانه‏ ملي ب= 607; عنوان پرنفوذترين رسانه در جام= 593;ه بايد به خوبي ايفاي نقش كند وعدم تعهد يا سهل‏انگاري در اجراي اين نقش به هيچ وج&#= 1607; قابل اغماض نيست و مسلما= 611; با وجود اين مسئوليت سنگين كه بر عهده دارد، هرگونه كوتاهي و قصو= 585; در برابر اين امر مهم، ناگزير بايد پاسخگوي نسل‏هاي آينده باشد.

امرزوه رسانه ملي و جرايد و روزنامه‏ها = 08; مجلات بايد نسبت به اين مسئوليت اجتماعي مهم وقوف و آگاهي يابند، چون م= 575; مي‏بينيم در برخي از دوران‏ها آگاهي مردم رشد مي‏كند و اين مسأله در رفتارهاي سي= 75;سي و اجتماعي آنها نمايان مي‏شود. اگر در اين زمينه ريشه‏يابي كنيم به اين نتيجه مي‏رسيم كه رسانه‏ها و مطبوعات و جرايد آن دور= 607; توانايي‏ها = 08; قدرت خود را نشان داده‏اند. پس در بحث فرآين= 583; هدايت نسل‏آينده ب= 07; سوي مطالعه، = 585;سانه‏هاي ارتباط جمعي نقش مهمي دارند و مطمئناً كوتاهي در انجام اين ام= 585; منجر به بروز زيان‏هاي جبران ناپذي= 85; در اندازه‏ه= 75;ي بزرگ ملي مي‏شود. هرسا= 604; در هفته كتاب حركت‏هايي ا= 86; سوي نهادها، وزارتخانه‏ = 7;ا و ارگانهاي مربوطه شاهد هستيم و به نوعي تقلاهايي در عرصه كتاب وكتابخوانيš= 8; نمايشگاه كتاب و تلاش براي يافتن عوامل گرايش جوانان به مطالعه و بررسي موانع رويكرد آنها به كتابخواني، انجام مي‏گي= 85;د. روز آمدكردن اطلاعات در همه گروه‏ها خصوصاً مسئو= 04;ان و رسانه‏ها ديده مي‏شود = 608; متصديان از ا= 610;ن مهم سخن مي‏‏گويند ك= 07; با برنامه‏ريز¡= 0;‏هاي پيوسته بايد به داد نسل امروز و آيند= 607; رسيد. ولي متاسفانه مي‏بينيم كه با پايان يافتن هفته كتاب و نمايشگاه، تمامي اين شعارها و شور و اشتياق‏ها به خاموشي مي‏گرايد وهمه چيز فرا= 605;وش مي‏شود. مسئولين مي‏توانند د= 85; وزارتخانه‏ = 7;اي آموزش و پرورش، ارشا= 83; و تحقيقات و فناوري، كميسونهايي را براي حل اين مشكل مهم مامور كنند و يا كميسيوني مشترك ترتيب دهند و امكاناتي را براي ايجاد كتابخانه‏ه= 5;ي عمومي و دانشگاهي و هدايت نسل امروز و آيند= 607; به سمت مطالع= 607; كتاب بسيج كنند. امروز در بسياري از كشورهاي آسيايي و اروپايي مطالعه جايگاه خود ر= 575; باز كرده است. در واقع ما ملتي هستيم ك= 607; بيشتر به ايراني بودنمان توج= 07; داريم، زيرا (ملتي هستيم كه قرن‏ها پرچم‏دار دانش، فرهنگ = 608; انديشه بشري بوديم و چه قبل از اسلام و چه بعد از اسلام با تكي= 607; بر ميراث فرهنگي ارزشمندمان بايد به مطالعه توجه داشته باشيم.

عقيده صاحب‏نظران بر اين است كه براي ايجاد ت= 594;يير در اين زمينه دولت مي‏تواند بيشترين نظا= 85;ت برسه وزارتخانه ياد شده داشت= 607; باشد. طبعاً مراكزي مثل صدا و سيما كه با بودجه‏ها= 10; عمومي اداره مي‏شوند و پاسخگوي مرد= 05; هستند، همچنين مطبو= 93;ات كه پرچمدارهاي پيشرفت و ترق= 610; و تجدد محسوب مي‏شوند يقيناًَ باي= 83; احساس مسئوليت بيش= 78;ري از خود نشان دهند و حركت زندگي را صور= 578; دهند در غير اين صورت وضعيت ما در عرصه كتاب و ك&#= 1578;ابخواني از اين كه هست نگران كننده‏تر خو= 75;هد شد.)5

مراجعه كنندگان به كتابخانه؛ = هنگامي كه به مراجعه ‏كنندگان توجه مي‏كرد= 10;م آنها را اكثراً نوجوانان و جوانان راهنمايي و دبيرستاني تشكيل مي‏دادند در اين ميان با چنž= 3; تن از نوجوانان و جوانا= ;ن در مورد كتاب و كتابخواني مصاحبه كردي= 05; كه نتايج آن را در خدمت خوانندگان بيان مي‏كني= 05; وقتي از نوجوانان سؤ= 75;ل شد. آنها ابراز كردند كه مسئله كتا= 576; و كتابخواني در اين منطقه به گونه‏اي است كه بسيار= 610; از نوجوانان در مورد خواندن كتابهاي درس= 10; احساس اجبار مي‏كنند به عبارت ديگر نوعي اجبار است كه از سوي سازمان آموز= 88; و پرورش با تم&#= 1575;م عناصر و خانواده به دانش‏آموز نوجوان ديكت= 07; مي‏شود و او مجبور به انجام اين وظيفه است. حا&#= 1604;ا شما تصور كني= 583; چگونه مي‏توان اين نوجوان را علاقمند و مايل به خواندن كتابهاي غير درسي و حتي روزنامه، مجلات و … كرده بنابراين ما مي‏بينيم چنين فرهنگي در ميان اين افراد پاي خو= 583; را باز نكرده است حالا چه برسد كه نهاد= 610;نه شود. آنها در ادامه افزودند كه بسياري از ماها كه اكنون به كتابخانه مراجعه مي‏ك= 06;يم قبلاً از وجو= 583; چنين مكاني بنام كتابخا= 06;ه آگاه نبوديم = 608; هيچ يك از ارگانها مسئوليت و وظيفه آگاه سازي كه ساده‏ترين شكل آن اطلاع رساني از طري= 602; مدارس است نداشتند ضمناً آنها ي= 575;دآور شدند كه دليل آگاهي آنها ا= 586; كتابخانه و ا= 585;تباط با اين مكان اغلب از طريق دوستان، همك= 04;اسي و هم‏ مدرسه‏اي شا= 06; بوده است. در ادامه به گفت و گو با جوانان حاضر در كتابخانه كه بيشتر مطالعه كنند= 07; بودند در دور= 606; سالن مطالعه = 608; بعضي‏ها نيز صرفاًَ مراجعه كنند= 07; بودند و بس، نشستيم. وقتي از آنها در مورد كتاب و كتابخواني سؤال كرديم. آ‏نها وجود، توسعه و نهادينه شدن فرهنگ كتابخواني د= 85; اين منطقه را با مشكلات و موانعي روبر= 08; دانستند كه ا= 610;ن عوامل بخشي ا= 586; وجود خانواده‏ها نشأت مي‏گرف= 78; و بعضي‏ها نيز ناشي از محيط اجتماعي بود. وقتي از مشكلات خ = 8;د محيط كتابخانه شروع كنيم بايد عرض شود. كه كتابخانه بيشتر به عنوان يك مكا= 606; براي مطالعه مطرح است تا اينكه مرجع كسب اطلاعات = 608; برآورد نيازهاي مكتوب، البت= 07; بايد يادآور شد كه اكثرآً افرادي كه داخل محيط كت= 575;بخانه مشغول به مطالعه بودند، مطالعات درس= 10; انحام مي‏دادند. وقتي در اين مورد از آنها سؤال شد، آنه= 575; عنوان كردند در دو سال آخر دبيرستان و پيش‏دانشگا = 7;ي به دليل كمبو= 583; وقت و استرس‏= 607;اي ناشي از امتحانات نهايي و كنكو= 585; اغلب به آنها امكان مطالع= 07; آزاد را نمي‏دهد. لذا &#= 1588;ما در كتابخانه مشاهده‏گر اين وضعيت هستيد. قبل از اين زمان نيز ما آگاهي از اين مكان‏ها = 608; مسائل نداريم، البته يادآو= 85; شد كه اغلب اين افراد اذعان داشتن= 83; كه محيط خانواده‏شا = 6; براي مطالعه = 608; درس خواندن مناسب نيست. وقتي بيشتر مصاحبه ادام= 07; يافت مطالب بيشتري براي ما روشن شد از جمله اينكه د= 585; ميان افراد اين منطقه سه عنصر و ارگان كه نقش اساسي در ايجاد و تو&#= 1587;عه فرهنگ كتاب و كتابخواني دارند در انجام وظايف خود بسيار ضعيف و ناموف= 602; بودند و برنامه‏ها و كارهاي سازنده و سازماندهي شده براي اين امر بزرگ و مهم نداشتند. از مشكلات و ع&#= 1583;م كاركرد ارگا= 06; خانواده شرو= 93; مي‏كنيم كه ش= 575;يد بتوان گفت آن نيز در مورد عدم موفقيت علل مختلفي دارد كه بعضي از آنها به دليل &#= 1605;وروثي بوده و بعضي نيز از خود افراد ناشي مي‏شد. جوانا= 606; مورد مطالعه تأكيد كردند كه در اغلب خانواده‏ها¡= 0; اين منطقه پد= 585; و مادر بي‏سواد هست= 06;د و يا سواد خيلي سطح پائين دارند. نبابراين ما وقتي افكار و عقايد اين افراد را موشكافي كني= 05; مي‏بينيم كتاب و كتابخواني د= 85; افكار اينها در حد بسيار بالايي در خواندن كتابهاي درس= 10; و كسب موفقيت‏هاي چشم‏گير در اين زمينه خل= 575;صه مي‏شود. لذا با توجه به شرايط موجود = 605;ا نوجوانان و جواناني داريم كه در خانواده‏ها¡= 0;ي با والدين بي‏سواد يا ك= 605; سواد قرار دارند در نتيجه اين والدين به عنوان عناصر راهنما و هدا= 610;ت كننده در مسي= 585; كتاب و كتابخواني ب= 07; صورت موفق و گسترده نمي‏توانند عمل كنند و اين مسئله را شايد بتوان اجتناب‏ناپž= 4;ير تلقي كرد، زي= 585; آن والدين را نيز نمي‏توا= 06; سرزنش كرد، ب= 607; اين دليل كه آنها نيز اغل= 576; شرايط خانوادگي مش= 75;به و شايد بدتر از فرزندان خود را داشتند. در نتيجه شرايط به گونه‏اي مي‏شود كه اي= 606; والدين در درون خانواد= 07; به عنوان يك ارگان مهم در امر تشويق به كتاب و كتابخواني كاركرد خود ر= 575; از دست بدهند و يا كاركرد چندان قابل چ= 588;م‏گيري كه بتوان احساس كرد را نداشته باشن= 83;. در نتيجه وظيفه سازما= 06; ديگري كه نقش اصلي در مورد اين مسئله دارند يعني آموزش و پرور= 588; دو چندان مي‏شود. زيرا نوجوانان و جواناني در مدارس قرار دارند كه اغل= 576; اين افراد از خا= 606;واده‏هاي بدون كاركرد يا كم كاركرد در زمينه كتا= 576; وكتابخواني هستند لذا بايد وظيفه خ= 575;نواده‏ها را نيز مدارس انجام دهند و وظيفه دو چند= 575;ني دارند. اما وقتي با توجه به صحبتهاي ا= 610;ن افراد و مشاهدات خود به تحليل و بررسي سازما= 06; ‏آموزش و پرورش مي‏پردازيمš= 8; مي‏بينيم كه اين سازمان ن= 607; تنها نتوانسته اس= 78; جبران نواقص = 608; كمبودهاي قب= 04; را بكند بلكه در انجام كارهاي خود نيز موفقيت چشم‏گيري بدست نياورد= 07; است. دانش‏آم= 608;زان عنوان كردند كه در مدارس محلي براي مطالعه وجود ندارند و كتابخانه مدرسه نيز به گونه‏اي است كه در يك مكان نامناسب قرا= 85; گرفته است. و اغلب دانش‏آموزا = 6; مسئوليت گرد= 75;ند كتابخانه را به عهده دارن= 583; و كتابهاي كت= 575;بخانه نيز چه از نظر كميت و چه از نظر كيفيت نو= 575;قص و كمبودهاي زيادي دارد. زيرا تعداد كتابهاي موجود بسيار كم است و حتي گاهي از لحاظ كتابهاي موجود در بعض= 610; زمينه‏ها مشاهده مي‏ش= 08;د كه كتابخانه مدارس بسيار فقير است به طوري كه در بسياري از موارد از ارائه خدمات به دانش‏آمو= 86;ان ناتوان و عاج= 586; است. همچنين به لحاظ كيفي نيز مطالب موجود در كتابها در بسياري از موارد غيرقابل استناد هستن= 83; و كتابها بيش= 578;ر قديمي هستند = 608; گاهي اوقات پيش مي‏آيد ك= 607; كتابخانه از كتابهاي در د= 608; يا سه يا … سال آخر انتشار يافته خالي است و اثري از كتابهاي جدي= 83; در اين كتابخانه‏ه= 5; وجود ندارد. خود مسئولين مدارس اعم از مدير، معاون = 608; معلم نيز در اين مورد بسيار كم كار هستن= 583; و در بعضي موا&#= 1585;د هيچ گونه ارز= 588; گذاري نسبت ب= 607; كتاب و كتابخ= 608;اني در افكار و اذهان دانش‏آموزا = 6; انجام نمي‏گ= 10;رد. البته شايد اين مشكل را بتوان به نوع= 610; ناشي از خود سيستم آموزش = 608; پرورش نيز داشت زيرا اكثر معلمان = 608; دبيران از ‏آنچنان سطح علمي و آگاهي برخوردار نيستند و اطلاعات به روز علمي در زمينه كتاب و كتابخواني ندارند تا بتواند به دانش‏آموزا = 6; اطلاع رساني كنند و در ميان آنها عش= 602; و علاقه و رغبت نسبت به اين مسئله ايجاد كنند. در نتيجه ما مي‏بينيم اي= 06; نوجوانان و جوانان از دو ارگان يعني خانواده و سا= 586;مان آموزش و پرور= 588; عبور كردند د= 585; حالي كه نتوا= 606;ستند در مورد فرهن= 711; كتاب و كتابخواني موفق باشند. لذا اين افرا= 583; فرهنگ مطالع= 07; و كتابخواني را به صورت كامل و جامع دريافت نكرد= 06;د و در آينده نيز اين مشكلات به نسل‏هاي آين= 83;ه منتقل خواهد شد. اما در مورد محيط اجتماعي آنه= 75; عنوان كردند. چنين كارهاي= 10; از سوي مساجد &#= 1605;ي‏تواند گيرد ولي مساجد نيز با مشكلاتي در اين زمينه روبرو هستند زيرا مسئولي= 06; مساجد اغلب پيرمردها هستند كه اكثريت آنها سواد ندارند در نتيجه در مورد اين مسئله نه آگاهي دارند = 608; نه مي‏توانن= 83; برنامه‏ريز¡= 0; كرده = 8; نتايج دلخوا= 07; را بگيرند. البته ناگفت= 07; نماند كه اين مساجد از وجو= 583; جوانان مستع= 83; كه مورد حماي= 578; دولتي باشند نيز فقير هستند و رنج مي‏برند اما ناگفته نمان= 83; كه البته در بعضي مساجد ج= 608;انان فعال و مستعد وجو= 583; دارند كه در ا&#= 1610;ن زمينه فعالي= 78; دارند و همچنين ارگاني مانن= 83; ستاد نماز جمعه با برگزاري مسابقات كتابخواني د= 85; اين زمينه فعاليت دارن= 83;. اما اين كاره= 575; به صورت محدو= 583; است و نمي‏تواند ب= 07; صورت هدف متع= 575;لي و سازنده به اين نتيجه برسد.

(ا= 86; آنجا كه تغييرات اساسي و بنيادين در هرجامعه وابستگي كام= 04; به همه‏ي نهادهاي فكر= 10; و فرهنگي آن جامعه دارد و نيز به دليل اهميت كاراي= 10; و شدت تاثيرگذاري¡= 0; كه در مسائل فرهنگي مشهو= 83; است، مي‏توان به اين درك و دريافت رسيد كه رهبران خر= 583;مند و جوامع فواهان پيشرفت و اعتلا هموار= 07; بايد نگران اوضاع فرهنگ= 10; خود باشند؛ زيرا كه هر تحول و جهش مطلوبي در پرتو رشد فرهنگي حاصل = 605;ي‏شود و به بار مي‏نشيند. كتابي بايد والاترين جايگاه را در گستره‏هاي فردي و اجتما= 593;ي دارا باشد؛ حال آنكه سوگمندانه و با دلايل گون= 575;گون، اكنون كتاب ا= 586; چنين موقعيت= 10; با شايستگي د= 585; جامعه ما برخوردار نيست. و هنوز مطالعه با عنوان يك نيا= 586; دائمي براي همگان مطرح نمي‏باشد. اي= 606; مساله با توج= 607; به چنان پيشينه درخش= 75;ن و درك ضرورته= 575; و نيازهاي اي= 606; زمان درخور تامل فراوان است، و بازنگري آن بايد از اولو= 610;تهاي زندگاني ما باشد.)6 عنايت به اين مهم بو&#= 1610;ژه با اهتمام و تاكيدي كه مقام معظم رهبري به طور مداوم در زمينه رشد و گسترش فرهنگ كتاب و كتابخ= 608;اني در جامعه دارند نشان مي‏دهد كه با= 610;د به اين موضوع مهم توجه زيا= 583; و عميق و كارشناسانه̴= 7;اي صورت گيرد.

نتيجه= 207;گيري: (كتاب ميراثي ماندگار، پديده‏يي شكوهمند و با ارزش و عنصري رشد آفرين و روشنگر در پهنه‏ي زندگ= 75;ني بشر است. افتخار ما ني= 586; در اين است كه &= #1601;رهنگ باورها ديني ما يعني آيين مقدس اسلام م= 576;تني بر ارزش، بين= 588; و دانش و ارجمندي كتا= 76; و نگارش است و خداوند منان معجزه‏اي ابدي آفرين و محبوب‏ترين فرستاده‏اش را يك « كتاب» قرار داده است) قرآن كريم، سرآمد همه كتابهاي عظيم همچنين پيشينه‏ي فرهنگي ما و شمار كتابها = 608; كتابخانه‏ه= 5; در عصر شكوفايي تمد= 06; اسلامي و اهت= 605;ام دانشمندان اسلامي و ايراني در پديد آوردن آثار ارزشمن= 83; و جهاني، همه و همه ناظر بر اهميت كتاب و كتابخواني است. دين ما نيز تشويق‏ه= 75; و توصيه‏هاي فراواني نسب= 78; به اين امر دا&#= 1585;د.(اسلام، دين و معرفت، دين دانش و كتاب و معنوي= 578; است، چنان كه مي‏توان گفت اصولاً آئين = 570;سماني ما، پرچمدار كتاب و كتابخواني د= 85; زمين است: اندكي تامل و كاورش در لابه‏لاي او= 85;اق زرين تاريخ‏ اسلام، اين حقيقت را به روشني مي‏نماياند.)8 اينك ما وارثان نظام گرانبها، فرهنگ پويا و تمدن والاي اسلامي، تا چ= 607; ميزان بايد ب= 607; بر خورداري ا= 586; آثار مكتوب، فزايندگي كت= 75;ب و گستردگي كتابخواني، دل خوش باشيم و به خود بباليم. مقام معظم رهبري ب= 575; ابراز نگران= 10; از وضعيت كنوني كتاب و كتابخواني، يكي از دلايل لزوم رويكرد به كتاب و كتابخواني ر= 75; پيشينه‏ي تفكر و حاكمي= 578; اسلامي مي‏دانند و م= 610;‏فرمايند «من هر زماني كه به ياد كتاب و وضع كت&#= 1575;ب در جامعه خودمان مي‏افتم، قلباً غمگين = 608; متأسف مي‏شو= 05;. اين به خاطر آن است كه در ك&= #1588;ور ما به هر دليلي كه شما نگاه كنيد، بايد كتاب اقلاً ده برابر اين ميزان رواج و توسعه و حضور داشته باشد. اگر به دليل پرچمدار تفك= 85; اسلامي و حاكميت اسلا= 05; به حساب بياوريد، اي= 06; معنا صدق مي‏كند؛ چون اسلام به كتا= 576; و خواندن و نوشتن خيلي اهميت مي‏ده= 83;. اگر هر منصفي به بيانات نب= 610; اكرم اسلام و ائمه (عليهم السلام) و پيشوايان اسلام نگاه كند و ببيند كه اينها در چه زماني به كتاب و كتابخواني دعوت مي‏كرد= 06;د و فرا مي‏خواندندš= 8; همه‏ي افسانه‏ها ا= 86; ذهنشان شسته خواهد شد و خواهند فهيم= 83; كه دشمنان اسلام راهي ج= 586; اين نداشتند كه افسانه‏ه= 75;ي كتابسوزي و كتاب ستيزي ر= 575; بر سرزبانها = 576;يندازند؛ چون اسلام پرچم داركتابخوا = 6;ي است»9 با وجود اين شرايط براي گسترش فرهنگ كتاب و كتابخواني بايد افراد جامعه به خصو= 589; بزرگتر، والدين و الگوهاي جامعه در تشويق و ايجا= 583; علاقه‏ي سايرين با كتابخواندن تلاش نمايند = 608; اين فرهنگ را توسعه دهند. اما اين نظر بيشتر شبيه ب= 607; يك توصيه و پيشنهاد است = 608; ضمانت اجراي= 10; براي آن وجود ندارد، اختيار داشت= 06; افراد يكي از شواهدي است ك= 607; صدق ادعاي مذكور را مي‏كند. مسئل= 607; اساسي اين اس= 578; كه انجام چني= 606; وظيفه بزرگ، گسترده و عمي= 602; كه نيازمند هزينه، نيرو = 608; امكانات فروان و قابل توجهي است تنها توسط دولت امكان‏پذير است، لذا دول= 578; در امر كتاب و كتابخواني بايد توجه داشته باشد ك= 607; جامعه ما با طبقات مختلف اقتصادي كه فاصله زيادي بين طبقات وجود دارد، شايد بتوان گفت كه اكثري= 578; افراد جامعه ما را محرومي= 606; و افراد سطح متوسط جامعه را سطح متوسط جامعه را تشكيل مي‏ده= 83;. كتاب رايج‏ترين وسيله ارتباطي شخص= 10; است (با توجه به امكانات موجود ميان آنها) لذا بايد دولت به اين شكاف طبقاتي توجه كند و نتنها به اجراي طرح‏هاي گسترده كارشناسي شد= 07; در مورد اين مشكل ميل كند بلكه بايد اي= 606; تفاوت جوامع شهري و روستايي را د= 585; نظر داشته باشد و برنام= 607;‏هاي هركدام متناسب با نيازها باشد.

منابع:

1- سياست ملي كتاب، راهنماي توسعه كتاب و كتابخواني، نويسنده گارثون آ‏لوارو، مترجم- محمد جعفر پوينده= 48; نشر كارنامه

2- سايت www.seerGh.com

3- همان

4- سياست ملي كتاب، نويسنده گارثون آلوارو، متر= 80;م- محمد جعفر پوينده، نشر كارنامه

5- كتاب و كتابخواني د= 85; آئينه رهنمودهاي مقام معظم رهبري- پديدآور- علي خامنه‏اي، نشر دفتر مقام معظم رهبري=

6- درباره كتاب- نويسنده امي= 04; دولاني- ترجم= 607; اميركرماني- نشر كوير

7-ه= 605;ان

8- كتاب و كتابخواني- پديدآور- علي خامنه‏اي، ن= 88;ر دفتر مقام معظم رهبري

9- همان